Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 4 «Родничок»
Принято и утверждено:
на заседании Педагогического совета
МДОУ «Детский сад № 4 «Родничок»
Протокол № 1 «29»сентября2023г.

Согласовано:
на заседании Совета родителей
МДОУ «Детский сад № 4
«Родничок»
протокол № 1«29» сентябр2023 г.

Утверждено:
Приказом
заведующ
его МДОУ «Детский
сад № 4 «Родничок»
№84-од «29»сентября
2023 г.

ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
Сертификат: 4343020720E84870BCE1F317608AE963
Владелец: Спиридонова Елена Васильевна
Действителен: с 23.12.2025 до 18.03.2027

ПОЛОЖЕНИЕ
О СИСТЕМЕ ОЦЕНКИ ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ В
МДОУ «ДЕТСКИЙ САД № 4 «Родничок»
Общие положения:
1.1.




Положение о системе оценки индивидуального развития детей разработано для
МДОУ «Детский сад № 4 « Родничок» в соответствии со следующими нормативноправовыми документами:
Федеральным законом от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
Приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта дошкольного образования».



Приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 №1014 «Об утверждении порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам дошкольного образования».
 СанПин 2.4.3648-20 от 28.09.2020 г. №28 «Санитарно – эпидемиологические
требования к организации воспитания и обучения, отдыха и здоровья детей и
молодѐжи».
 Федеральной образовательной программой дошкольного образования (утверждена
приказом Минпросвещения России от 25 ноября 2022 г. № 1028, зарегистрированой в
Минюсте России 28 декабря 2022 г., регистрационный № 71847);
 Образовательной программой дошкольного образования МДОУ «Детский сад № 4
« Родничок».
1.2.
Настоящее положение определяет порядок проведения оценки индивидуального
развития детей в соответствии с ФГОС дошкольного образования, назначение,
цели, задачи, параметры, критерии, показатели, способы осуществления оценки
индивидуального развития детей в МДОУ «Детский сад 4 « Родничок».
1.3.
Реализация образовательной программы дошкольного образования предполагает
оценку индивидуального развития детей. Такая оценка производится заведующим,
в рамках оценки индивидуального развития ребенка и лежащей в основе
дальнейшего планирования образовательной работы.

1.4.

1.5.

Система оценки индивидуального развития детей, представляет собой систему
сбора, учета, обработки и анализа информации об индивидуальных достижениях
ребенка и результатах воспитательно-образовательного процесса в учреждении.
Оценка индивидуального развития ребенка, обеспечивает эффективность
реализации образовательной программы МДОУ «Детский сад № 4 « Родничок» по
отношению к каждому воспитаннику, позволяет судить о качестве образования в ДОУ.

1.6.

В условиях МДОУ «Детский сад № 4 « Родничок» оценка индивидуального
развития

детей осуществляется во всех возрастных группах по следующим направлениям

развития и образования детей:

o
o
o
o
o
1.7.

1.8.



социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие.
Возрастные характеристики достижений ребенка на этапе завершения уровня
дошкольного образования представлены в виде целевых ориентиров дошкольного
образования (в соответствии с ФГОС ДО).
Результаты
используются
исключительно
для
решения
следующих
образовательных задач:
индивидуальной работы по воспитанию и образованию каждого ребенка;
оптимизация работы с группой детей.

2.
Цель и задачи
2.1. Цель – изучение процесса индивидуальных достижений детьми дошкольного
возраста планируемых итоговых результатов освоения образовательной
программы дошкольного образования на основе выявления динамики
формирования у воспитанников качеств, описанных в целевых ориентирах ФГОС
ДО, которые они должны приобрести в результате ее освоения к 7 годам.
2.2.
Задачи:
 Сбор информации об индивидуальном развитии
воспитанников по
образовательным областям
 Проведение анализа изменений в развитии воспитанников
 Определение корректирующих мероприятий образовательного процесса в ДОУ
 Определение индивидуального маршрута для каждого воспитанника
2.3. Принципы системы оценки индивидуального развития детей:
• Принцип объективности, достоверности, полноты и системности информации об оценке
индивидуального развития детей
• Принцип открытости, прозрачности процедуры оценки индивидуального развития детей
• Принцип соблюдения морально-этических норм при проведении процедур оценки
индивидуального развития детей
3.

Объекты мониторинга

Объектом мониторинга являются:


физические качества детей – качества, характеризующие физическое развитие
детей (сила, выносливость, ловкость и др.), а также антропометрические и
физические показатели;
 личностные качества – качества, характеризующие развитие личностной сферы
ребенка (мотивации, произвольности, воли, эмоций, самосознания), в том числе
его морально-нравственное развитие;
 интеллектуальные
качества
–
качества,
характеризующие
развитие
интеллектуальной сферы ребенка (формирование высших психических функций,
накопление знаний и социального опыта);
 знания, умения, навыки – средства, способствующие развитию ребенка.
Предметом мониторинга являются целевые ориентиры как возрастные характеристики
возможных достижений ребенка на этапе завершения дошкольного образования.
Диагностика:
 позволяет фиксировать уровень актуального развития дошкольника и оценивать его
динамику;

 учитывает представленные в Программе целевые ориентиры, но не
использует их
в качестве основания для их формального сравнения с реальными достижениями детей.
4. Форма и процедура мониторинга.
4.1. Мониторинговая процедура предполагает, что мониторинг индивидуального
развития ребенка проводится заведующим, специалистами ДОУ, работающими с
ребенком. В совокупности использование разнообразных методик изучение одного и того
же содержания развития ребенка с разных профессиональных позиций и с помощью
разных методических средств позволят составить комплексное объективное
представление о сформированности деятельностных умений у детей дошкольного
возраста, которые и являются критериями характера реализации образовательной
программы дошкольного образования.

Мониторинг проводится заведующим.
Методической основой является пособие Верещагиной Н.В.: «Диагностика
педагогического процесса в дошкольной образовательной организации» (пособия
разработаны по каждой возрастной группе)
4.3. Для проведения оценки индивидуального развития детей заведующим ДОУ
подбирается комплект диагностических методик, обеспечивающих:
 возможность качественной и (или) количественной оценки;
 надежность (точность) инструментария;
 валидность инструментария (полноту и адекватность проверочных заданий);
 достоверность результатов исследования.
4.4.
Обязательным требованием к проведению системы оценки индивидуального
развития является его экономичность, обеспечиваемая включением в
диагностический комплекс только тех методов, применение которых позволяет
получить необходимый объем
информации и не приводит к переутомлению ребенка в ходе обследования.
4.5. При необходимости проводится психологическая диагностика развития детей
(выявление и изучение индивидуально-психологических особенностей детей)
квалифицированными специалистами (педагогом-психологом).
4.6. Участие ребенка в психологической диагностике допускается только с согласия его
родителей (законных представителей).

4.2.

5. Средства и методы сбора информации
5.1. Инструментарий для диагностики – карты наблюдений детского развития,
позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития
каждого ребенка в ходе:
 коммуникации со сверстниками и взрослыми (как меняются способы установления
и поддержания контакта принятия совместных решений, разрешения конфликтов,
лидерства и пр.);
 игровой деятельности;
 познавательной деятельности (как идет развитие детских способностей,
познавательной активности);
 проектной деятельности;
 художественной деятельности;
 физического развития.
5.2. В работе по проведению оценки индивидуального развития воспитанников
используются следующие методы:
 наблюдение (целенаправленное и систематическое изучение, сбор информации,
фиксация действий и проявлений поведения);
 беседа;
 анализ продуктов деятельности;


5.3.



сравнительный анализ.
Требования к собираемой информации:
полнота;
конкретность; объективность;

 своевременность.
6. Сроки и периодичность мониторинга
6.1. Оценка индивидуального развития детей проводится 2 раза в год в
следующие сроки:
 в начале учебного года – 1 и 2 недели сентября;
 в конце учебного года – 1 и 2 недели мая.
6.2. Длительность мониторинга не может превышать двух недель в отношении
высокоформализованных методов.
6.3. Отдельные методы оценки могут использоваться в течение года по мере
необходимости с целью фиксации динамики индивидуальных траекторий
развития детей
7. Права и обязанности
7.1. Заведующий имеет право рекомендовать по итогам оценки индивидуального
развития детей представление опыта работы сотрудника на МО детского сада
и районном методическом объединении;
7.2.
Заведующий может переносить и изменять сроки оценки воспитанников;
оценивание индивидуального развития детей обязаны:
 тактично относится к каждому ребенку;
 ознакомить с результатами родителей;
 соблюдать конфиденциальность.
7.3.
Несет ответственность за:
 качество проведения процедуры (сбор, обработка, анализ, хранение результатов);
 срыв сроков проведения мониторинга и оформления отчетной документации.
8. Документация.
8.1. По результатам мониторинга ответственными исполнителями заполняются
оценочные листы.
8.2. Заведующий составляет аналитическую справку по итогам мониторинга
достижения детьми планируемых результатов освоения Программы.
9. Срок действия положения
9.1.
Срок данного положения не ограничен. Положение действует до принятия нового.
9.2. Настоящее положение, также изменения и дополнения в положение «О системе
оценки индивидуального развития детей в соответствии с ФГОС ДО» могут
вноситься на организационно-методических совещаниях и вступают в силу с
момента их утверждения заведующим ДОУ.