Родничок Шахматы программа ДОП 2025-2026

Пояснительная записка
Направленность: физкультурно-спортивная, а также интеллектуальное
развитие детей.
Актуальность: в эпоху компьютеров и информационных технологий важно
уметь быстро и разумно разбираться в огромном объёме информации,
анализировать её и делать логические выводы. Шахматы играют большую
роль в формировании логического и системного мышления.
Нормативно-правовая база
 Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации» (в ред. от 17.02.2023 г.)
 Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года,
утверждённая распоряжением Правительства Российской Федерации от 31
марта 2022 г. №678-р.
 Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. №629 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
 Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
28.09.2020 г. №28 «Об утверждении СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организации воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодёжи».
 Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
28.01.2021 г. №2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН
1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды
обитания».
 Методические рекомендации по проектированию дополнительных
общеобразовательных общеразвивающих программ от 18 ноября 2015 г.
Министерства образования и науки РФ.
Педагогическая целесообразность. Шахматы как спортивная игра
способствуют
формированию
таких
качеств,
как
терпение,
целеустремлённость, выносливость, способность к концентрации внимания,
умение быстро и правильно принимать решения в меняющейся ситуации;
способствует развитию внимания, памяти, всех форм мышления, а также
воображения и творчества.

Особенности организации образовательного процесса:








Форма обучения — очная, работа проходит в подгруппах.
Основной формой работы являются групповые учебно-тренировочные
занятия.
Индивидуальная работа проводится во время учебно-тренировочных занятий.
Используются следующие формы работы:
Практические занятия;
решение задач, комбинаций;
дидактические игры и задания, игровые упражнения;
развлечения и познавательный досуг, игры в шахматы.
Учебный материал подбирается с учётом возрастных, индивидуальных
особенностей детей, с постепенным усложнением.
Адресат: дети старшего дошкольного возраста от 5 до 7 лет. Учёт возрастных
и иных обучающихся особенностей развития (ОВЗ и др.) реализуется через
поэтапное освоение курса, что позволяет детям с разным уровнем развития
освоить те этапы сложности, которые соответствуют их способностям. Также
возможен индивидуальный подход к каждому ребёнку при помощи подбора
заданий разного уровня сложности.
Режим занятий: 2 раза в неделю по 1 часу;
Общий объём ДОП: 72 часа;
Срок освоения ДОП: 9 месяцев.
Цель программы: создание условий для личностного и
интеллектуального развития старших дошкольников, формирования общей
культуры посредством обучения игре в шахматы.
Основные задачи:
Образовательные
 Формировать устойчивый интерес к игре в шахматы.
 Способствовать освоению детьми основных шахматных понятий
(шахматная доска, шахматное поле, шахматная фигура, ход фигуры,
взятие, начальная позиция, шахматная нотация, взаимодействие между
фигурами на шахматной доске, ценность шахматных фигур, рокировка,
пат, мат, ничья и т. д.)
Развивающие

 Развивать умение сравнивать, выявлять и устанавливать простейшие
связи и отношения, самостоятельно решать и объяснять ход решения
учебной задачи.
 Развивать все сферы мышления: память, внимание,
наблюдательность, воображение.
 Учить мыслить системно и стратегически, развивать способность к
анализу, а также создавать внутренний план действий (действовать в
уме).
Воспитательные
 Формировать у ребенка уверенность в своих силах перед
участием в соревнованиях.
 Содействовать воспитанию культуры здорового образа жизни и
коммуникативной культуры.
 Способствовать воспитанию таких качеств, как трудолюбие,
взаимопомощь, моральных, волевых и других личностных
качеств.
Планируемые результаты
По окончанию обучения у детей будет сформирован устойчивый
интерес к игре в шахматы. Обучающийся будет знать основные шахматные
понятия (шахматная доска, шахматное поле, шахматная фигура, ход фигуры,
взятие, начальная позиция, шахматная нотация, взаимодействие между
фигурами на шахматной доске, ценность шахматных фигур, рокировка, пат,
мат, ничья и т. д.)
Ребенок будет уметь сравнивать, выявлять и устанавливать простейшие
связи и отношения, самостоятельно решать и объяснять ход решения
учебной задачи.
У детей повысится уровень развития будут развиты всех сфер
мышления: память, внимание, наблюдательность, воображение.
Воспитательный потенциал
Цель воспитательной работы: создание условий для развития,
саморазвития и самореализации личности обучающихся через физкультурноспортивную направленность.
Задачи воспитательной работы:
 Сформировать навыки дисциплины, чувства коллективизма,
ответственности.
 Вырабатывать выдержку, собранность, внимательность, самостоятельно
принимать решение и спокойно относиться к неудачам.
4

Ожидаемые результаты воспитательной работы:
 Сформированы навыки дисциплины, чувства коллективизма,
ответственности.
 У детей будет выработана выдержка, собранность, внимательность,
дети будут уметь самостоятельно принимать решение и спокойно
относиться к неудачам.
 Для детей, страдающих от гиперактивности, - шахматы могут быть
коррекционным моментом: во время игры в шахматы, дети
успокаиваются, становятся более уравновешенными, учатся
сосредаточенности на одном виде деятельности.
Формы воспитательной работы:
Беседа, игровые программы, игра, коллективно-творческая
деятельность.
Методы воспитательного воздействия:
 методы стимулирования и мотивации - поощрение, порицание,
создание ситуации успеха;
 социальные методы - создание ситуации взаимопомощи, поиск
контактов и сотрудничества, заинтересованность в результатах,
взаимопроверка;
 методы работы с семьёй - родительские собрания, индивидуальные
консультации, участие родителей на занятиях, организация совместных
праздников с детьми и родителями, взаимодействие через социальные
сети и другие.
План воспитательной работы на текущий учебный год представлен в
приложении (Приложение №1).

Учебный план
Наименование

обучение

Итого за

предмета

год
1 п/г

2 п/г

Вводное занятие

Модуль 1

Модуль 2

Промежуточная
аттестация

ИТОГО:
32

Учебно-тематический план
№ п/п Тема (раздел)
Модуль 1
№1
Вводное занятие.
«Волшебный мир шахмат»
№2
«Шахматная доска»
№3
«Шахматная нотация»
№4
«Шахматные фигуры»
№5
«Начальное положение»
№6
«Пешка – душа партии»
№7
«Пешка (продолжении)»
№8
«Ладья»
№9
«Ладья против ладьи. Ладья против
пешек»
№10
«Слон»
№11
«Слон против слона, против ладьи и
против пешек»
№12
«Ферзь»
№13
«Ферзь против ферзя, ладьи, слона и
пешек»
№14
«Конь»
№15
«Конь против фигур и пешек»
№16
«Ценность фигур. Выгодно – не
выгодно»
№ 17 «Король»
№ 18 «Король против фигур и пешек»

Кол-во
часов

Теория

Практика

Форма контроля

0,5

1,5

Наблюдение

2
2
2
2
2
2
2
2

0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5

1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5

Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Тестирование
Наблюдение
Наблюдение

2
2

0,5
0,5

1,5
1,5

Наблюдение
Наблюдение

2
2

0,5
0,5

1,5
1,5

Наблюдение
Наблюдение

2
2
2

0,5
0,5
0,5

1,5
1,5
1,5

Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение

2
2

0,5
0,5

1,5
1,5

Наблюдение
Наблюдение

№ 19
№ 20
№ 21
№ 22
№ 23
№ 24
№ 25
№ 26
№ 27
№ 28
№ 29
№ 30
№ 31
№ 32
№ 33
№ 34
№ 35
№ 36
№ 37
№ 38

«Нападение на короля – шах»
«Вскрытый шах и двойной шах»
Промежуточная аттестация
Модуль 2
«Мат как цель игры в шахматы»
«Особый ход – рокировка»
«Мат в один ход – более сложные случаи»

«Ничья. Пат, Вечный шах»
«Линейный мат. Мат в два хода»
«Мат королём и ферзём»
«Двойной удар. Шах с выйгрышем
фигуры»
«Связка»
«Спертый мат»
«Детский мат»
«Опасная диагональ»
«Перевес в развитии»
«Атака на короля. Жертва на f7 (f2)»
«Атака позиции рокировки»
Викторина
Игровая познавательная программа
«В мире шахмат»
Аттестация

Итого часов
Длительность одного занятия
Количество занятий в неделю/объём

Наблюдение
Наблюдение
Протокол № 1

2
2
1
41

0,5
0,5
10

1,5
1,5
1
31

2
2
2
2
2
2
2

0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5

1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5

Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение

2
2
2
2
2
2
2
1
1

0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
-

1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1
1

Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение

1
31
72
1 час
2/2 часа

7
16,5

1
24
55,5

Протокол № 2

учебной нагрузки
Количество занятий в месяц/объём
8/8 часов
учебной нагрузки
Количество занятий в учебном году/объём
72/72
учебной нагрузки
часа
Содержание
Сетка занятий на сентябрь
МОДУЛЬ 1
Первая неделя
Тема: «Волшебный мир
шахмат»

Вторая неделя
Тема: «Шахматная доска»

Третья неделя
Тема: «Шахматная нотация»

Четвёртая неделя
Тема: «Шахматные
фигуры»

Вводное занятие.
Теория: Правила поведения в
творческом объединении.
Техника безопасности во время
занятия. Инструктаж по
технике безопасности.
Практика: Шахматы –
популярная, древняя и мудрая
игра. Легенда о возникновении
шахмат. Основные вехи
истории шахмат. Игра в
«Квистер».

Теория: Две армии на шахматной
доске. Соперники, противники,
партнёры. Расположение доски перед
началом игры. Шахматные поля.
Горизонтали, вертикали, диагонали.
Практика: «шахматная доска»,
«белые и чёрные поля»,
«горизонтали», «вертикали»,
«диагонали». Правильное
расположение шахматной доски
перед началом игры.

Теория: Обозначение вертикалей и
горизонталей на шахматной доске.
«Адрес» поля как места пересечения
вертикали и горизонтали. Диаграмма.
Центр и угловые пол.
Практика: Понятия, как «шахматная
доска», «поля и линии шахматной доски».
Язык шахмат – шахматная нотация.
«Адрес» каждого поля. Новые понятия –
«диаграмма, «центр», «угловые поля»

Теория: Две армии – белая
и чёрная. Фигуры и пешки.
Практика: Базовые
понятия шахмат, связанные
с шахматной доской и
шахматной нотацией.
Белые и чёрные
шахматные фигуры.

Теория - 0,5
часа

Теория - 0,5 часа

Теория - 0,5
часа

Практика – 1,5 часа

Практика – 1,5
часа

Сетка занятий на октябрь
МОДУЛЬ 1
Первая неделя
Тема: «Начальное
положение».

Вторая неделя
Тема: «Пешка».

Теория: Знакомство с
начальной позицией.
Практика: В какой
последовательности
расставлять фигуры и
пешки на доске, чтобы
не ошибиться. «Ферзь
любит свой цвет, а
король – чужой цвет».

Теория: (Пешка – душа партии.
Сколько пешек на доске и как
они называются. Как ходит и
бьёт пешка. Правило взятия на
проходе. Правило превращения
пешки. Дидактическая игра
«Съешь клубничку»).
Цель: Повторение и закрепление
базовых знаний, связанные с
доской и шахматными фигурами.
Названия и расстановка
начальной позиции. Пешка,
понятие, как «ход» пешкой.
Особые ходы пешкой – правило
взятия на проходе и правило
превращения пешки.
Дидактические игры.
Теория - 0,5
Практика – 1,5
часа
часа

Теория 0,5 часа

Практика –
1,5 часа

Третья неделя
Тема: «Пешка»
(продолжение).

Четвёртая неделя
Тема: «Ладья».

Пятая неделя
Тема: «Ладья против
ладьи. Ладья против
пешек».
Теория: Повторение особых
Теория: Повторение
Теория: Повторение, как
ходов пешек, правило взятия на ходов пешкой. Знакомство ходит и бьет ладья.
проходе и правило
с новой фигурой – ладьёй. Знакомство со свойствами
превращения пешки.
Практика: Ход ладьёй.
ладьи в «реальном бою» то
Проходные пешки.
Взятие. Дидактические
есть в двусторонней игре.
Блокированные пешки.
игры «Съешь клубничку», Практика: Закрепление
Сдвоенные, связанные и
«Домик и мухоморы»,
полученных знаний с
изолированные. Дидактическая «Лабиринт», «Побей
помощью дидактических
игра «Кто раньше»?).
кусачие пешки».
игр «Волшебный
Практика: Знакомство с
сундучок», «Поймай
различными видами пешек –
черную ладью», «Задержи
проходными, блокированными,
проходные.
сдвоенными, связанными и
изолированными. Закрепление
полученных знаний с помощью
дидактической игры.
Теория - 0,5
часа

Теория - 0,5
часа

Практика – 1,5
часа

Практика –
1,5 часа

Теория - 0,5
часа

Практика –
1,5 часа

Сетка занятий на ноябрь
МОДУЛЬ 1
Вторая неделя
Третья неделя
Тема: «Слон против слона,
Тема: «Ферзь».
против ладьи и против пешек».

Первая неделя
Тема: «Слон».

Теория: Повторение ходов
пешкой и ладьей. Новая
фигура – слон. Понятия, как
«белопольный слон»,
«чернопольный слон».
Практика: Ход слоном.
Взятие. Дидактические игры
«Съешь клубничку», «Домик
и мухоморы», «Лабиринт»,
«Побей кусачие фигуры».

Теория: Повторение, как ходит и
бьет слон. Знакомство с «боевыми
характеристиками» слона в борьбе
против неприятельских фигур и
пешек (на основе специально
составленных дидактических
позиций).
Практика: Дидактические игры
«Волшебный сундучок», «Поймай
черного слона», «Задержи
проходные».

Четвёртая неделя
Тема: «Ферзь против
ферзя, ладьи, слона и
пешек. Ладья против
пешек».
Теория: Повторение ходов
Цель: Повторение, как
пешкой, ладьей и слоном. Новая ходит и бьет ферзь. «Боевые
фигура – ферзь.
характеристики» ферзя в
Практика: Ход ферзем. Взятие. борьбе против
Дидактические игры «Съешь
неприятельских фигур и
клубничку», «Домик и
пешек.
мухоморы», «Лабиринт», «Побей Практика: Дидактические
кусачие фигуры».
игры «Волшебный
сундучок», «Задержи
проходные». «Нападение.
Двойной удар».

Теория - 0,5
часа

Практика –
1,5 часа

Практика – 1,5
часа

Теория - 0,5
часа

Практика –
1,5 часа

Первая неделя

Сетка занятий на декабрь
МОДУЛЬ 1
Вторая неделя
Третья неделя

Тема: «Конь».

Тема: «Конь против фигур и
пешек».

Теория: Повторение ходов
пешкой, ладьей, слоном и
ферзем. Новая фигура – конь.
Практика: Ход конем.
Взятие. Дидактические игры
«Съешь клубничку», «Домик и
мухоморы», «Лабиринт»,
«Побей кусачие фигуры».

Цель: Повторение, как ходит и
бьет конь. Знакомство с «боевыми
характеристиками» коня в борьбе
против неприятельских фигур и
пешек (на основе специально
составленных дидактических
позиций). Понятие «двойной
удар».
Практика: Дидактические игры
«Волшебный сундучок», «Поймай
черного коня», «Задержи
проходные». «Двойной удар.
Нападение и защита».

Теория - 0,5 часа

Практика
– 1,5 часа

Практика –
1,5 часа

Тема: «Ценность фигур.
Выгодно – невыгодно».
Теория: Повторение ходов и взятие
всех фигур и пешек. Повторение
начальной расстановки шахматных
армий. «Ценность шахматных фигур»,
«Выгодный и невыгодный размен».
Сколько «весит» (сколько «стоит»)
каждая фигура и пешка.
Практика: Пешка – «мера веса»
шахматной фигуры. Сколько пешек
«весят» (или стоят) конь, слон, ладья и
ферзь. Понятие о выгодном и
невыгодном размене. Дидактические
задания «Сколько стоит?», «Больше,
меньше или ровно?», «Что выгоднее
побить?».
Теория - 0,5 часа Практика – 1,5 часа

Четвёртая неделя
Тема: «Король».

Теория: Повторение, сколько
«стоит» каждая фигура. Знакомство
с новой фигурой – королем.
Объяснение особой роли короля в
шахматах.
Закрепить полученные знания
с помощью дидактических игр.
Практика: Ход королем. Взятие.
Дидактические игры
«Съешь клубничку», «Домик и
мухоморы»,
«Лабиринт», «Побей кусачие
фигуры».
Теория - 0,5 часа

Практика – 1,5
часа

Первая неделя

Сетка занятий на январь
МОДУЛЬ 1
Вторая неделя
Третья неделя

Тема: «Король против фигур и
пешек»

Тема: «Нападение на короля ШАХ»

Теория: Повторение, как ходит и бьет
король. Знакомство детей с тем, как
проявляет себя король в борьбе
против неприятельских фигур и пешек
(на основе специально составленных
дидактических позиций). Повторение,
что такое двойной удар. Новое
понятие, как «нападение» и «защита».
Закрепить полученные знания с
помощью дидактических игр.
Практика: Дидактические игры
«Волшебный сундучок», «Поймай
чёрную фигуру», «Задержи
проходные». Двойной удар королём.
Нападение и защита.

Теория: Повторение и закрепление
базовых знаний, полученные в первом
полугодии: шахматная доска,
элементы шахматной доски, белые и
чёрные фигуры, начальная позиция,
ходы фигур. Повторение материала,
связанного с шахматной нотацией,
«адрес» фигур на доске. Внесение
такого понятия, как шах. Способы
защиты от шаха.
Практика: Шахматная нотация –
повторение и обобщение. Что такое
шах. Шах различными фигурами. Три
способа защиты от шаха.
Дидактические задания «Объяви
всевозможные шахи», «Укажи все
защиты от шаха».

Теория - 0,5
часа

Практика – 1,5 часа

Тема: «Вскрытый шах и двойной
шах»

Четвёртая неделя
Промежуточная аттестация

Теория: Повторение, что такое
шах, какие существуют три метода
защиты от шаха. Понятие
«вскрытый (открытый) шах»,
«двойной шах».
Практика: Вскрытый (открытый)
шах. Двойной шах. Дидактические
задания «Объяви вскрытый шах»,
«Объяви двойной шах».
Закрепление полученных знаний с
помощью дидактических игр.
«Пальчиковый твистер».

Протокол № 1 (Приложение №
1)

Теория - 0,5
часа

Теория - 0

Практика – 1,5
часа

Практика – 1 час

Первая неделя
Тема: «Мат как цель
игры в шахматы».

Сетка занятий на февраль
МОДУЛЬ 2
Вторая неделя
Третья неделя
Тема: «Особый ход Тема: «Мат в один ход – более
РОКИРОВКА».
сложные случаи».

Четвёртая неделя
Тема: «Ничья. Пат, вечный
шах».

Теория: Повторение, что
такое шах, какие бывают
шахи (вскрытый, двойной),
какие существуют три
метода защиты от шаха.
Внесение понятия «мат»
как шах, от которого нет
защиты, «победа и
поражение».
Практика: Что такое
мат. Как матуют пешка,
ладья, слон, конь и ферзь.
Дидактические задания
«Шах или мат?», «Мат в
один ход».

Теория: Повторение, что такое
шах и мат. Внесение понятия об
особом ходе – рокировке.
Объяснение, когда можно и
когда нельзя рокировать.
Практика: Длинная и короткая
рокировка. Когда можно
рокировать. Дидактические
задания «Можно или нельзя
рокировать», «Поставь мат в
один ход».

Теория: Повторение, что такое
рокировка.
Практика: Закрепление знания
о мате с помощью
дидактических игр «Поставь мат
в один ход».

Теория: Повторение, что
такое шах и мат. Понятие
«ничья». Разновидности
ничьей. Механизм вечного
шаха, отличие пата от мата.
Практика: Разновидности
ничьей. Вечный шах. Чем
отличается пат от мата.
Дидактическое задание «Пат
или не пат?».

Теория Практика – 1,5
- 0,5
часа
часа

Теория 0,5 часа

Теория - 0,5 Практика – 1,5
часа
часа

Практика – 1,5 часа

Первая неделя
Тема: «Линейный мат. Мат
в 2 хода».
Теория: Повторение, что
такое ничья, какие бывают
виды ничьей. Объяснение
метода матования одиноко
короля двумя ладьями,
внесение понятия «линейный
мат».
Практика: Матование двумя
ладьями одинокого короля.
Мат в два хода. Простейшие
случаи мата в два хода,
предвидение события на
доске на два хода вперёд.
Теория - 0,5
Практика –
часа
1,5 часа

Сетка занятий на март
МОДУЛЬ 2
Вторая неделя
Третья неделя
Тема: «Мат королём и
Тема: «Двойной удар. Шах с
ферзём».
выйгрышем фигуры».
Теория: Повторение метода
матования двумя ладьями.
Метод матования королём и
ферзём, изучение патовых
ловушек, как их избегать.
Закрепить полученные знания с
помощью дидактических
упражнений.
Практика: Метод оттеснения
короля в угол. Патовые
ловушки. Дидактические
задания «Мат в один ход и мат в
два хода».
Теория - 0,5 Практика – 1,5
часа
часа

Четвёртая неделя
Тема: «Связка».

Теория: Повторение метода
матования королём и ферзём.
Объяснение, что такое двойной
удар, как наносят двойной удар
различные фигуры и пешки.
Внесение понятия «шах с
выйгрышем фигуры».
Практика: Двойной удар
пешкой, слоном, ладьёй,
ферзём и конём. Шах с
выйгрышем фигуры.

Теория: Повторение, что
такое двойной удар и шах с
выйгрышем фигуры.
Практика: Полная и
неполная связка. Давление на
связку. Дидактические
задания «Выйграй фигуру
при помощи связки», «Спаси
связанную фигуру». Мат
Легаля.

Теория - 0,5 Практика – 1,5
часа
часа

Теория - 0,5
часа

Практика –
1,5 часа

Сетка занятий на апрель
МОДУЛЬ 2
Первая неделя

Вторая неделя

Третья неделя

Четвёртая неделя

Пятая неделя

Тема: «Спёртый мат».

Тема: «Детский мат».

Тема: «Опасная диагональ».

Тема: «Перевес в развитии».

Теория: Повторение
основных понятий,
касающиеся темы «связка».
Внесение понятия «спёртый
мат». Разбор классической
комбинации на спёртый мат.
Практика: Старинная
комбинация с жертвой
ферзя. Дидактические
задания «Мат в один ход»,
«Мат в два хода».

Теория: Повторение
темуы«спёртый мат».
Внесение понятия «детский
мат». Разобр комбинации на
детский мат, изучение метода
защиты от детского мата.
Учение детей предвидеть
события на доске на два и
больше ходов.
Практика: Детский мат. Как
защититься от детского мата.
Дидактические задания
«Поставь мат в один ход»,
«Поставь мат в два хода»,
«Найди сильнейшее
продолжение».
Теория - 0,5
Практика –
часа
1,5 часа

Теория: Повторение темы
«детский мат». Внесение
понятия «опасная диагональ»,
разбор самой короткой партии,
завершающейся матом (в два
хода). Продолжение учения
предвидеть события на доске на
два и больше ходов.
Практика: Самый короткий
мат. Опасная диагональ.
Дидактические задания «Поставь
мат в один ход», «Поставь мат в
два хода», «Найди сильнейшее
продолжение».

Теория: Повторение темы «опасная
диагональ». Объяснение на
примерах уязвимости застрявшего в
центре короля.
Практика: Атака на застрявшего в
центре короля. Дидактические
задания «Поставь мат в один ход»,
«Поставь мат в два хода», «Найди
сильнейшее продолжение».

Тема: «Атака на короля.
Жертва на f 7 и (f 2)».
Теория: Продолжение
изучения методов атаки на
застрявшего в центре
короля. Разборка типовой
комбинации с жертвой слона
или коня на f 7.
Практика: Продолжение
темы «Атака на короля в
центре». Дидактические
игры «Поставь мат в один
ход», «Найди сильнейшее
продолжение». Типовая
жертва f 7 и (f 2).

Теория - 0,5
часа

Практика –
1,5 часа

Практика – 1,5
часа

Практика – 1,5 часа

Практика –
1,5 часа

Практика – 1,5
часа

Сетка занятий на май
Первая неделя
Тема: «Атака позиции
рокировки».
Теория: Повторение метода
атаки на короля в центре.
Объяснение метода атаки на
короля, совершившего
рокировку, показать на
примерах уязвимые пункты
позиции рокировки.
Практика: Дидактические
игры «Поставь мат в один
ход», «Поставь мат в два
хода», «Найди сильнейшее
продолжение»).

Вторая неделя
Викторина

Третья неделя
Игровая познавательная
программа «В мире шахмат»

Четвёртая неделя
Промежуточная
аттестация

Теория 0,5 часа

Теория - 0часа

Теория – 0
часа

Практика – 0,5
часа

Практика –
0,5 часа

Практика – 0,5
часа

МОДУЛЬ 1

Организационный раздел
Программа реализуется в ходе дополнительной образовательной деятельности.
Программой предусмотрено проведение 72 шахматных шахмтнязанятий за 9 месяцев (два раза в неделю), в соответствии
требованиями СанПиН 2.4.1.3049-13. Все занятия проходят в специальном учебном помещении.
Педагогическая целесообразность занятий
Занятия способствуют развитию воображения, логического мышления, укрепляют память, учат
сравнивать и предвидеть результат, планировать свою деятельность.
Соответствие содержания целевым ориентирам ДОП и Учебному плану
Учёт возрастных и иных обучающихся особенностей развития (ОВЗ и др.) реализуется через поэтапное
освоение курса, что позволяет детям с разным уровнем развития освоить те этапы сложности, которые
соответствуют их способностям. Также возможен индивидуальный подход к каждому ребёнку при помощи
подбора заданий разного уровня сложности.
предполагает, например, использование специально организованной игровой деятельности на занятиях,
применение приёмов обыгрывания заданий, создание игровых ситуаций, использование шахматных
дидактических игр и пособий.

Формы аттестации
 Предварительный контроль.
Проверка имеющихся знаний воспитанников в начале
учебного года. Проводится в виде индивидуального и группового
опроса, выполнения упражнений, решения комбинаций и этюдов.
 Текущий контроль.
Проводится на каждом занятии в виде проверки домашнего
задания, выполнения упражнений.
 Тематический контроль.
Проводится по мере освоения каждой учебной темы в форме
опроса.
 Промежуточная аттестация.
Проводится по окончании 1-го модуля. Для аттестации могут
использоваться наблюдение, решение практических задач,
результативность участия в соревнованиях (рейтинг
обучаемого по протоколам).
 Аттестация по итогам освоения программы. Итоговый
контроль.
Заключительная проверка знаний, умений, навыков в конце учебного года.
Может включать участие в викторине или соревнованиях. Ребёнку
предлагаются задания, выполнение которых анализируется с
помощью определённых критериев. Результат заносится в протокол, который
хранится один год в методическом кабинете в течение одного года.

Материально-технические условия
 Специально оборудованная комната. (В ней расположена учебная
зона, а также игровая зона, где есть место для свободного
перемещения детей и общения друг с другом и со взрослыми).
 Мебель, подобранная в соответствии с ростом детей.
 Настольные шахматы и шашки.
 Демонстрационная настенная магнитная доска с комплектом
шахматных фигур.
 Дидактические игры для обучения игре в шахматы.
 Наглядные пособия: альбомы, загадки, иллюстрации и другие.
 Портфолио, в которых дети выполняют различные задания по
пройденным темам.
 Простые карандаши, ластики и т.п.
 Т ехнические средства обучения: мультимедийный проектор, экран.
 Атрибуты для игр: волшебный мешочек, пальчиковый твистер,
костюм шахматного короля, шахматные фигуры.
 Атрибуты для оформления мини-музея: фотографии детей с
шахматами, шахматные часы, разные виды шахмат и другие
экспонаты.
Информационно-методические условия
 Использование электронных образовательных ресурсов.
 Использование мультимедийных презентаций. Слайды таких презентаций —
наглядный материал, который не только оживляет занятие, но и формирует
фантазию, развивает творческие и интеллектуальные способности ребёнка.
 Беседы, дидактические игры, практическое занятие и другие.
 Использование материалов шахматных новостных порталов. Это помогает
педагогу быть в курсе новостей мира шахмат, актуальной шахматной теории,
новых методов и приёмов в обучении шахматам.

Методы и технологии:
Обучение шахматному искусству относится к числу наиболее сложных
видов деятельности и поэтому располагает целой системой разнообразных
методов:
Целостный метод – практически любое практическое упражнение
(композиция), трудность которого соответствует уровню подготовки
воспитанников, может быть освоено целостно. Вместе с тем, следует
учитывать, что использование целостного метода обучения подразумевает
наличие определённого опыта, полученного ранее.
Метод расчленения применяется в основном при изучении относительно
сложных приёмов, а также для коррекции учебного навыка, для исправления
некоторых ошибок или работы над выразительностью рисунка.
Метод слова (метод устного изложения) – рассказ, описание, объяснение,
беседа.
Наглядный метод (метод иллюстрации и демонстрации) — схемы,
презентации, представления, понятия.
Практический метод – упражнения, приучение, самостоятельно
выполняемые обучающимися действия.
Метод закрепления изучаемого материала (метод повторности
движений) – повторение пройденного материала до 3-х и более раз).
Метод авансирования успеха – создание ситуации успеха для каждого
ребенка, стимулирование.
Метод игры — использование игровых сюжетов в структуре занятий.
Метод самостоятельной работы обучающихся по осмысливанию и
усвоение нового материала;
Метод работы по применению знаний на практике и выработке
умений и навыков: праздники, фестивали, концерты, конкурсы, открытые
занятия;
Метод проверки и оценки знаний, умений и навыков обучающихся:
повседневное наблюдение за воспитанниками, устный опрос (индивидуальный,
групповой), контрольные занятия, соревнования, программированный
контроль.
Методические разработки, дидактический и лекционный материал:
Раздаточный материал (диаграммы) для проведения конкурсов задач по
тактике;
Раздаточный материал (диаграммы) для решения задач;
Тесты для проверки теоретических знаний по изучаемым темам;
Практикум. Позиции для решения с глубиной расчета 1 ход;
Практикум. Позиции на разыгрывании.

Технологии:



o
o



Мнемотехника. Например, мнемотаблицы (схемы) для разучивания
шахматных фигур: на каждое предложение или маленькое словосочетание
придумывается картинка, весь рассказ о фигуре зарисовывается схематически.
После этого ребёнок по памяти, используя графическое изображение,
воспроизводит рассказ целиком.
Дидактические игры.
«Четвёртый лишний» — на карточках изображён ряд шахматных фигур,
среди них есть лишняя (прямоугольник, треугольник, песочные часы и пр.).
«Будь внимателен» — на демонстрационном фрагменте произвольно
размещены шахматные фигуры, дошкольники должны запомнить
расположение и воспроизвести его на своих карточках.
«Правильно-неправильно» — на магнитной шахматной доске расположены
фигуры в их начальной позиции, некоторые из них занимают неправильную
позицию. Дети должны определить, какие находятся в своём «домике», а какие
заблудились.
Учебно-тренировочные турниры. В ходе турнира педагог отмечает
отдельные поучительные моменты для дальнейшего обсуждения с
обучающимися.
Разбор партий. Партии, сыгранные учащимися, анализируются в присутствии
всей группы или индивидуально, внимание акцентируется на типовых
позициях.
Структура
Структура занятия по обучению игре в шахматы может включать следующие
этапы:

1. Повторение пройденного материала.
2. Новый материал.
3. Закрепление нового материала. Используются дидактические задания и
упражнения для игровой практики.
4. Итог занятия.
Занятия строятся по дидактическим принципам: от простого — к сложному, от
лёгкого — к более трудному, от известного — к неизвестному. Время от
времени в занятия вносятся элементы занимательности, новизны.
Продолжительность занятия соответствует возрастным нормам: для детей 5–
6 лет — 25 минут, для детей 6–7 лет — 30 минут.

Система мониторинга по уровню освоения программы.
Оценочные и методические материалы:
Промежуточная аттестация освоения дополнительной
общеобразовательной программы дополнительной общеразвивающей
программы «Волшебный мир шахмат» для детей 5 – 7 лет проводится два раза в
год по итогам завершения каждого модуля. Ребёнку предлагаются задания,
выполнение которых анализируется с помощью определённых критериев.
Результат заносится в протокол, который хранится один год в методическом
кабинете в течение одного года.
Обозначение
Высокий
Средний
Низкий

Критерии
Выполняет задание самостоятельно, без помощи
взрослого, в случае необходимости обращается с
вопросами.
Программа частично освоена. Требуется
незначительная помощь взрослого, с вопросами к
взрослому обращается редко.
Необходима поддержка, стимуляция деятельности со
стороны взрослого, сам с вопросами к взрослому не
обращается.

Приложение 2
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №
4 «Родничок»
Протокол № 1
Промежуточной аттестации по завершению Модуля 1 дополнительной
общеобразовательной программы – дополнительной общеразвивающей
программы «Волшебный мир шахмат» (для детей 5-7 лет).

с
е
н
т

м
а
й

с
е
н
т

м
а
й

с
е
н
т

м
а
й

с
е
н
т

м
а
й

с
е
н
т

м
а
й

с
е
н
т

м
а
й

с
е
н
т

м
а
й

с
е
н
т

м
а
й

с
е
н
т

Соблюдает правила
игры
Может решать
конфликтные
ситуации с
Итог
партнёром

Умеет объявлять мат

п
/
п

Фамилия имя обучающегося

№

Знает историю
возникновения
Знает шахматную
шахмат
доску
Знает и правильно
называет шахматные
Знает как ходят
фигуры
шахматные фигуры
Умеет расставлять
фигуры на шахматной
Знает
доске и использует в
речи шахматные
Умеет определять
термины
позицию - шах
Умеет ставить шах

Педагогический работник, реализующий дополнительную программу (ФИО):
Спицына Елена Алексеевна.

м
а
й

1
.
2
.

Дата проведения: ________________
Педагогический работник, реализующий дополнительную
общеобразовательную программу: _________ /Е.А. Спицына
25

с
е
н
т

м
а
й

с
е
н
т

м
а
й

с
е
н
т

м
а
й

Приложение 3
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №
4 «Родничок»
Протокол № 2
Промежуточной аттестации по завершению Модуля 2 дополнительной
общеобразовательной программы –
дополнительной общеразвивающей
программы «Волшебный мир шахмат» (для детей 5-7 лет).

с
е
н
т

м
а
й

с
е
н
т

м
а
й

с
е
н
т

м
а
й

с
е
н
т

м
а
й

с
е
н
т

м
а
й

с
е
н
т

м
а
й

с
е
н
т

м
а
й

с
е
н
т

м
а
й

с
е
н
т

Соблюдает правила
игры
Может решать
конфликтные
ситуации с
Итог
партнёром

Умеет объявлять мат

п
/
п

Фамилия имя обучающегося

№

Педагогический работник, реализующий дополнительную программу (ФИО):
Спицына Елена Алексеевна.

м
а
й

1
.
2
.

Дата проведения: ________________
Педагогический работник, реализующий дополнительную
общеобразовательную программу: _________ /Е.А. Спицына/

с
е
н
т

м
а
й

с
е
н
т

м
а
й

с
е
н
т

м
а
й

Список литературы
Для педагога
Для родителей
Для детей
Абрамов С.П., Барский
Калиниченко Н.М.
Абрамов Сергей и
В.Л. Шахматы: первый Ионов В.Э. Шахматная Касаткина Вероника
год обучения. Методика грамматикадля детей и Рабочая тетрадь Шахматы
проведения занятий.
их родителей. Москва
для дошкольников и
Москва, ООО «Дайв»,
Издательство
младших школьников АО
учебное пособие, 2020
«Калиниченко» 2021 г. «Первая Образцовая
г.
типография» филиал «Дом
печати – ВЯТКА», 2019 г.
Калиниченко Н.М.
Сухин И.Г. Шахматы
Пархоменко С.В. Игровое
Капабланка Х.Р.
для самых маленьких = обучение. Тетрадь с
Учебник шахматной
Шахматы для детей:
развивающими заданиями
игры. Москва
книга-сказка для
для детей (1, 2 и 3 части)
Издательство
совместного чтения
ООО «Банда умников» г.
«Калиниченко», 2021 г. родителей и детей
Санкт-Петербург, 2021 г.;
Москва Издательство
АСТ: Кладезь, 2021 г
Сухин И. Шахматы.
Шивырталова М.
Волкова Е.И. Развиваем
Полный курс для детей Знакомимся с
логику и мышление:
– Шахматы. Большой
шахматами г. Ростов
Шахматная тетрадь для
самоучитель для детей н/Д: Феникс-Т, 2019 г. дошкольников г. Ростов
Москва Издательство
н/Д: Феникс-Т, 2020 г.;
АСТ, 2021 г
Шивырталова М.
Прудникова Е.И.
Ставим шах и мат г.
Развиваем математические
Ростов н/Д: Феникс-Т, способности: Шахматная
2019 г.;
тетрадь для дошкольников
г. Ростов н/Д: Феникс-Т,
2021 г.;
Шивырталова М.
Волкова Е. И. Прудникова
Шахматные секреты г. Е.И. Развиваем восприятие
Ростов н/Д: Феникс-Т, и воображение: Шахматная
2019 г.;
тетрадь для дошкольников
г. Ростов н/Д: Феникс-Т,
2019 г.;